关于医学方面的论文范文的集锦

关于医学方面的论文范文的集锦 时间:2019-03-11

  下面是小编整理整合的一些关于医学方面的论文范文,欢迎阅读借鉴,希望能帮到你。

  浅析成人高等医学教育教学改革思路

  1成人高等医学教育教学现状

  1.1成教学员自身局限性

  成教学员年龄普遍偏大,学习中经常表现为理解能力、实践能力强,而理论知识、识记能力相对薄弱,工作压力大,学习动机带有一定的功利性,积极性不高,面授到课率低,考试作弊现象时有发生,知识层次、结构参差不齐。

  1.2教学模式滞后,照搬普通教育教学计划

  随着医疗卫生体制改革的深入,成人高等教育难以突破传统的培养模式和教学内容,使用的教学计划大多套用普通高等教育的教学计划,教学方法简单,而成教的对象是已经具备一定的专业基础知识的在职医务人员,他们的实际学习需求和学习动机与学历教育的内容和标准存在矛盾。

  1.3教学管理不到位,缺乏健全的质量监控体系

  科学、合理、规范的教学管理是教学质量的根本保证。目前的成人高等医学教育教学改革没有与时俱进,教学目标、教学计划大体上没有脱离普通医学高等教育的套路,实施的随意性较大,科研力量薄弱,缺乏适合成人医学高等教育的质量监控评估指标,教学质量监控及保障机制不健全。

  1.4教育教学质量很难得到保证

  教师队伍稳定性差,难以满足教学要求,教师在教学过程中普教化色彩较重,存在重普轻教现象,另外工作责任感不强,缺乏敬业精神;成教学生不仅构成复杂、专业基础和临床经验也不在同一水平,加之缺勤较多,而实际承担教学任务的多为年资较低、实践经验较少的教师,教学质量很难得到保障。

  2成人高等医学教育的改革思路

  2.1改革成人高等医学教育培养模式、提高培养层次

  突破学历教育的固有定势,拓展培养空间,不断提高成人高等医学教育的培养层次是成人高等教育自身发展和服务社会发展的必然选择。成人高等医学教育在服务领域的特殊性决定了在构建和谐社会的进程中担当重要的教育使命,是以为社会提供多层次的人才支持为发展根本的教育服务体系,因此成人高等医学教育必然由社会转型和过渡时期的在职人员“回炉”和补充不足的职能,逐步转变为全面发展和专业能力提高为根本职能的多途径人才发展平台。

  2.2改革成人高等医学教育教学方法与管理机制

  逐步构建开放式教学医学课程体系,培养实用型创新人才。打破单一的教学方式,为学生开设针对性强的开放式教育教学模式。根据他们的需求建立开放性、主动性、选择性的学习模式,合理运用现代远程技术,开放网络教学平台,把课堂教学与网络教学相结合,采用互联网和多媒体技术,使学生不受时间、空间、地域的限制。灵活科学的管理方法是成人高等医学教育办学质量的有力保障,根据实际教学情况完善管理机制,建立适应的评估体系,把工作重心转移到加强教学工作和提高人才培养质量上来。加大培养力度,造就一支高素质的管理队伍。形成一套实事求是,操作灵活的管理措施,建立一套良性的管理机制。

  2.3改善教学质量保障体系、建立多样化的教育服务体系

  建立一套社会互认型的?u价考核方式。各高校多年来沿用的封闭式考核方式,使得学生疲于应付考试,考试管理成了难点。建立针对不同学科特点和学习要求的开放式、具有互认性的考核模式,是改造成人高等医学教育培养模式的重要环节。成人高等医学教育在高等教育体系中更具有服务型和市场性特征,推动教育服务体系发展的动力是教育需求的多样化和多层次性,建立面向市场的教育观和质量观是成人高等医学教育所必备的。

  2.4加强教学督导有效机制、加强教学科研的激励机制

  教学督导是实现教育管理现代化和全面提高教学质量的有效机制,它所包含的激励、评价、促进功能对全面提高教学质量有着重要作用;教师在教育教学实践过程中的成果,是好的教学质量的良好表现,兴教的目的就是教师通过开展科研活动,不断改进教学方法,提高教育教学水平 。

  2.5加强师资队伍建设,保障教学质量,营造和谐的教书育人氛围

  教育大计、教师为本。深化改革的关键在教师,高素质的教师队伍是成人高等医学教育办学质量得以提升的决定因素。由于医学成教学生自身的独特性,更需要教学经验、临床经验丰富以及具有德教精神的教师来任教,同时实行教师的评聘制度、教学的评估制度,建设一支富有创新精神的教师队伍,保证成人高等医学教育的健康发展。

  总之,在生命科学成为核心科学的今天,成人高等医学教育的质量更加备受关注,我们要学习先进的教育教学模式和管理机制,坚持科学发展。同时针对自身的问题,有步骤、有计划的进行改革,提高成人高等医学教育质量,探索具有中国特色的成人高等医学教育体系。

  关于培养高校口腔医学生创新能力的几点思考

  1 培养高校口腔医学生创新能力的必要性

  1.1社会经济转型与市场就业的必要推动力

  口腔医学是一门实践性很强的临床学科。而学生专业知识的掌握程度对于其临床实践具有重要的基础,通过培养学生的创新能力有利于提升学生的临床实践能力,从而推动口腔医学生的就业率,是市场就业的一重大推动力。随着我国将改革开放的不断深入,我国的社会经济结构也发生了巨大的变化,市场经济的转型对传统的行业产生了巨大的冲击,口腔医学产业也进行了技术升级、管理升级以及经营方式的升级,对专业人才的需求越来越大,当然同时对相关专业技术人才的用人标准也更加严格。在此背景下,高校要顺应及社会主义市场经济体系改革的历史,在医学教育教学方面也要做出及时的调整,否则,学校将难以培养出专业技术过硬,应用技能较强的社会需要的人才,以推动社会经济进一步发展和学生的就业发展。

  1.2传统的课程结构不科学

  根据笔者调查发现,口腔医学类专业的传统课程体系不科学,专业教育的实践性不强。在进行专业课程的建设中,很多院校都将理论课程放在重要的位置,重视专业成绩而忽略了实践课程的训练。尤其是一些学校在专业实习教育方面做得很不到位。例如,南京医科大学在设置口腔学类中的工艺技术专业的课程中,理论课程与实践课程的比例定为8∶2。这就导致理论学习过长,实践训练的机会太少,学生的应用能力得不到锻炼。而在学生实习教育中,学校只是安排部分学生进入到相关医疗卫生企业进行实践学习,而大部分学生还需要自己联系企业。

  1.3传统的教育内容和模式陈旧

  据调查,我国高校的医学教育内容陈旧,脱离实际,远滞后于社会医疗事业的工作。由于编制教材耗时长、耗力大。我国大多数高校的口腔医学教育课程教材基本是沿用陈旧的教材,其教学案例大多数陈旧过时。就目前大多数大学课堂而言,由于学习氛围不融洽,主要呈现的是以“教师为中心”的课堂,学生只是单方面的被动的接受知识和技能的学习。教育内容、教师、学生三者之间缺乏实质性联系,对学生知识技能学习和创新能力没有太多的有利因素。

  2 关于培养高校口腔医学生创新能力的几点建议

  2.1更新教育理念,改革培养模式

  结合当前高校口腔医学教学现状,相关高校及教师要转变传统的教育教学理念和不符合时代潮流的医学教育教学模式。相关高校要真正重视高校口腔医学生的创新能力素养的培养,推行一系列实施有效的培养模式,设置创新专业课程,以带动整个专业对创新能力素质培养的重视。由于学校口腔实验室设施及教学医院临床实习条件有限,为此学校要重视学生临床实习这一阶段,重视完善学院的口腔实验室和保证学生临床实习时医院的质量。当然培养学生的创新能力不仅仅需要依靠学校的支持和措施,更需要教师发挥其应有的作用。首先应该将传统的重视知识和实践技能的理念转变为符合时代潮流的创新教育理念,在教学过程中,应有意识地结合专业课程理论去培养学生的创新能力。

  例如,学校可以建立具备模拟、合作、服务等特点的实训模式。采用校企合作模式,为学生提供更加完善的实训平台。在实训课程的建设中,要围绕学生的就业状况,引导学生将理论知识运用到实训学习中,并鼓励学生大胆创新。学校为企业培养所需的人才,企业为学校学生提供??训学习的机会。形成“校企双向联动”的实训教学机制,同时,学校和企业也可以共同建立实验基地,共同利用专业技术和资源,这样就能实现资源最大化利用,同时也能够提升学生的专业应用技能,为学生的就业打开更加广阔的空间。

  2.2优化口腔医学课程结构体系

  课程改革的目的是优化专业教育体系和结构,提高学生的创新能力。对于高等医学院来说,专业课程建设不必贪大求全,而应该追求小、尖、精。同时学校要关注社会动态,合理调整专业课程内容。

  例如,近年来,医疗卫生事业对新药的研发力度越来越大。那么学校就可以根据这个趋势,设置口腔医学研发、口腔卫生物学、口腔临床药物等课程。同时,也可以优化专业教学结构,淘汰陈旧的课程和教学方法,根据口腔医学产业的相关项目,制定相应的课程体系。同时举办一些相关课题研发的创新大赛,激发学生的学习兴趣,充分发挥其主动性,并在此基础上提升了学生的专业能力和创新科研能力,为学生日后能否迅速适应工作岗位打下了坚实的基础。

  3 小结

  在新的教育背景下,教育方法和教育模式的变革也越来越迅速,现代教育模式越来越关注学生的思想发展和思想状态。高校口腔医学生创新能力的培养要具有引导性、现实性。将学生创新能力的培养与高校教育工作有机结合,在高校教育工作中探寻学生创新能力的契合点,融入现代教育理念和模式,提升学生创新能力的有效性和引导性,是非常具有研究型的问题。通过培养学生的创新能力不仅提升了大学生的科研创新能力和团队意识,还使得学生的就业和创业能力有所加强。而我国的传统教育理念一般都是只关注知识和能力的培养,扼杀了学生的创新能力的发展。故而,本篇论文具有一定的研究意义。口腔医学生创新教育是高校医学生专业学习中的一重要板块,不仅影响学生个人未来的职业发展道路,还对我国未来口腔医学卫生事业的进一步发展具有重要的意义。


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